Наше следующее занятие будет посвящено Владимиру Мономаху. К нему ОБЯЗАТЕЛЬНО читать ##12-13 в учебнике Сахарова.

Далее, всем надо прочитать собщения ПВЛ под 1054 и 1097 годами. Опишите в каких исторических условиях были приняты решения 1054 и 1097 гг. Сравните два варианта решения вопрос о единстве русского государства. Определите общие черты и различия.

Далее, по вариантам готовят ответы на вопросы к соответсвующим документам:

Уважаемые родители!

В прикрепленных файлах информация об изменениях в принятии решений по ЕГЭ. Прошу вас ознакомится с файлами.

В пятницу, 10.10.14, будет проведен первый опрос учащихся 11 классов о предполагаемых экзаменах. Прошу проконтролировать выбор ваших детей.

С уважением. ИЛ

P.S. Через браузер (Mozilla firefox, google chrome и.т.д.) файл не открывается. Следует отдельно загрузить его на ваш ПК

ИНФОРМАЦИЯ ОТ АДМИНИСТРАЦИИ

На прощлом занятии, разбирая эпизод ПВЛ о восстании волхвов, мы столкнулись с упонимнием понятия "смерд" - понятия, достаточно загадочного.

Постарайтесь определить из контекста этого эпизода, что это за  категория населения - СМЕРДЫ: кто они такие, чем отличаются от других людей (если отличаются). Ваши выводы жду себе на почту до вечера среды 8.10.

Затем прошу сравнить, что пишет о смердах "Русская правда":

http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/RP/prp.htm

27 сентября в гимназии прошел мастер-класс по японской каллиграфии. После этого мастер-класса образовался небольшой кружок "Интересная Япония". Мы с ребятами будем изучать основы японского языка,  заниматься японской культурой и японской каллиграфией. Если кто-то хочет к нам присоединиться - пишите мне на почту (japan.kalligraphy@gmail.com) и обязательно приходите! Всем буду рада! Занятия проводятся раз в неделю, по субботам, после 6 урока (в 14:35). Встречаемся на третьем этаже гимназии.

P.S. Прикрпеляю фотографии с прошедшего мастер-класса по каллиграфии. 

По "Слову о Законе и Благодати" прошу разобраться с исторической концепцией митрополита Илариона. Для этого надо особенно внимательно перечитать текст источника (со слов: "Хвалит же гласом хваления..." и до конца -  "Аминь") и понять:

- с какими другими историческими персонажами сопоставляет Иларион князя Владимира? Что объединяет этих людей в один логический ряд?

- какие события русской истории упоминает Иларион? Расположите их в хронологической последовательности - прямо выпишите в столбик

Дорогие гимназисты, если вы еще вдруг не определились с темой проекта, добро пожаловать.

Выкладываю фрагменты текстов, которые были подготовлены к урокам. 

1. Определения. 2. Текст